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QUADERNI
DI
ORIENTAMENTO
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UNA SCUOLA PER IMPARARE
STANDO BENE
Fiorenza Vuzza
IL PUNTO DI VISTA DI UN DIRETTORE DEI SERVIZI SCOLASTICI
PREMESSA
Da tre anni lavoro in qualità di
direttore dei servizi nell’Isti-
tuto Comprensivo di Basiliano,
istituto che aderisce, svolgendo
anche la funzione di Capofila,
ad una rete di scuole per l’at-
tuazione di un progetto finaliz-
zato al superamento della di-
spersione scolastica.
Il progetto, completamente fi-
nanziato dalla Regione Friuli
Venezia Giulia, si avvale del
supporto indispensabile dell’é-
quipe del Centro di Orienta-
mento di Udine che la regione
mette a disposizione delle
scuole.
La rete, costituita nel 2003 con
un gruppo di 5 scuole, vede
nell’a.s. 2006/07 la partecipa-
zione di dieci istituti della pro-
vincia di Udine
1
con un incre-
mento progressivo e costante
che dimostra come nelle scuole
è sempre più avvertita, sicura-
mente da parte degli operatori
più sensibili e motivati, l’esi-
genza di dotarsi degli stru-
menti atti, se non a risolvere,
quantomeno ad affrontare il
problema drammatico dell’ab-
bandono scolastico.
Questo obiettivo grande, ambi-
zioso e secondo me irrinuncia-
bile nella scuola di oggi, anima
il gruppo di operatori scolastici
e regionali che, con passione,
anno dopo anno, sta soste-
nendo il progetto. Di questo
gruppo ho la fortuna di far
parte e l’esperienza fin qui ma-
turata mi ha rafforzato in una
convinzione e cioè che quanto
nella Scuola avviene e si rea-
lizza dipende sicuramente
prima di tutto dall’operato dei
docenti, ma gli obiettivi che
una scuola persegue vengono
realizzati più che con l’appro-
vazione dei vari POF con il
coinvolgimento reale, fattivo e
operativo di tutto il personale.
Per combattere il disagio e di
conseguenza l’abbandono sco-
lastico è indispensabile, a mio
avviso, prima di ogni altra cosa
far si che la scuola rappresenti
per il bambino della scuola del-
l’infanzia come per il ragazzo
delle superiori il luogo dove si
può imparare stando bene,
dove ci si può trovare a proprio
agio anche studiando, dove
tutti, dal dirigente, al docente,
al personale Ata, sono consa-
pevoli del proprio ruolo e di-
mostrano per primi di sentirsi
a proprio agio nello svolgere il
proprio compito e non di svol-
gerlo loro malgrado.
Penso che costruire questa si-
tuazione sia estremamente
arduo e complicato ma non
utopico, e voglio credere sia
possibile attraverso la motiva-
zione. E, quindi, attraverso la
possibilità di far nascere la mo-
tivazione laddove non c’è, di
recuperarla se si è affievolita,
di accrescerla se è già forte. La
motivazione a vivere in un am-
biente reso migliore, affinché
chi lo frequenta non si senta
un estraneo malcapitato, sia
esso un operatore, un genitore
o un allievo; soprattutto dove
ogni allievo possa, al di là delle
scelte future, compiere un per-
corso di studio, dell’obbligo
prima e delle scuole superiori
poi, adeguato alle proprie ri-
sorse.
Forse solo così si riuscirebbe a
contrastare il danno della di-
spersione scolastica.
L’abbandono dovuto ad insuc-
cesso scolastico rappresenta il
più delle volte la perdita di fi-
ducia nei confronti dell’istitu-
zione scuola ma soprattutto, ed
è ancor più grave, la perdita di
fiducia in se stessi e nelle pro-
prie capacità. Riacquistare
questa fiducia alcune volte di-
venta impossibile specie con si-
tuazioni familiari difficili alle
abbandono dovuto
ad insuccesso scolastico
rappresenta il più delle
volte la perdita di
fiducia nei confronti
dell’istituzione scuola
ma soprattutto, ed è
ancor più grave, la
perdita di fiducia in
se stessi e nelle
proprie capacità
L
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Quattro di istruzione secondaria di II grado,
quattro di istruzione secondaria di I grado e
due Istituti Comprensivi.
