sostegno e l’approvazione degli altri)
giocano un ruolo importante nella defi-
nizione della natura della motivazione
e delle modalità con cui potenziare gli
effetti.
- A livelli più alti dei processi di pen-
siero, gli alunni hanno la capacità di
capire le relazioni che intercorrono tra
il loro sistema di convinzioni e la loro
naturale tendenza all’automotivazione.
- Le persone sono spesso inconsapevoli
del ruolo che esse rivestono nella co-
struzione dei loro pensieri e delle loro
realtà personali e soggettive.
- La motivazione innata ad apprendere
fa parte di un nucleo naturalmente esi-
stente di benessere mentale positivo, ac-
cessibile a ciascuno.
5) Il questionario “
Imparo studiare
”,
che consta di 60 frasi tematiche, è
stato messo a punto dagli psicologi
del Servizio regionale di orienta-
mento; l’allievo compila un foglio
di risposta che, riversato nella sche-
da profilo, permette l’elaborazione
di un istogramma nel quale sono
rappresentate le aree dell’attenzio-
ne, organizzazione, metodo di lavo-
ro, motivazione ed emotività, con-
frontate con un campione di stu-
denti di II e III media.
6) Al termine degli incontri è stata
anche distribuita una dispensa dal
titolo “
Il metodo di studio
”, un pron-
tuario che riassume sinteticamente
le azioni e le tecniche sperimentate.
La dispensa è una sorta di prome-
moria delle attività sperimentate e
va ad integrare il lavoro fatto in
classe con gli allievi ed i docenti.
7) Le opinioni e i propositi degli
studenti sono stati successivamente
indagati in maniera sistematica an-
che attraverso il
Questionario di va-
lutazione del progetto metodo di studio,
somministrato ai ragazzi due mesi
dopo la partecipazione al progetto.
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