QUADERNI DI
ORIENTAMENTO
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Somministrazione
dei questionari
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Vengono somministrati ai partecipanti alcuni strumenti rite-
nuti cruciali per l’orientamento (valori, autoefficacia decisio-
nale, tendenza al regret, flessibilità, creatività, assunzione del
rischio, perseveranza, ottimismo) i cui risultati verranno poi
discussi all’interno del secondo colloquio.
Telefonata dal
futuro
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L’esercitazione consente di esplorare l’immaginario relativo
alla visione di sé, in ambito professionale, maturata dopo la
partecipazione al percorso di orientamento.
Le rose
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L’esercitazione è ispirata ad alcune attività consolidate realiz-
zate dai centri CORA e consente di valorizzare le caratteristi-
che individuali e l’unicità di ogni membro del gruppo.
La rosa
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Viene raccontato ai partecipanti un brano tratto da ‘Il piccolo
principe’ attraverso il quale si vuol rafforzare e valorizzare
l’importanza dell’unicità di ogni persona.
Il gomitolo
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L’esercitazione rappresenta la chiusura del percorso. Il gomito-
lo di lana viene lanciato da un partecipante all’altro e con esso
viene dichiarato cosa quella persona lascia all’altro di positivo.
II colloquio Life line
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Il colloquio è volto ad individuare le tappe significative
della vita di ogni partecipante e ad approfondire come ogni
momento descritto possa aver influito sulle scelte passate e
presenti e come potrebbe influire sulle scelte future.
L’anonimato garantito ai rispon-
denti impedisce una puntuale
descrizione delle caratteristiche
anagrafiche degli stessi. L’etero-
geneità dei partecipanti avrebbe,
infatti, consentito l’identificazione
dei soggetti anche, semplicemente,
sulla base delle indicazioni relative
al genere e all’età.
RISULTATI
In relazione alle dimensioni del-
la self-determination e della teoria
della casualità pianificata è stato
chiesto ai soggetti di indicare quan-
to, su una scala da 1 a 5, il percorso
avesse incrementato alcune com-
petenze e capacità (Tabella 3).
Complessivamente, si registra-
no altissimi livelli di soddisfazione,
in particolare in relazione al lavoro
svolto dall’orientatore, al percorso
in generale e al clima. Inoltre, molti
soggetti riferiscono di voler consi-
gliare il percorso ad amici nelle loro
stesse condizioni (Tabella 4).
Per avere maggiori informazioni
circa i livelli di soddisfazione degli
allievi è stata somministrata la Trai-
ning Satisfaction Rating Scale di Tel-
lo, Moscoso, Garcìa, Chaves (2006),
la quale è stata declinata in relazio-
ne all’orientamento, su una scala da
1 a 5 (Tabella 5).
Gli aspetti più soddisfacenti sono
legati alla possibilità di partecipa-
zione e all’utilità percepita, mentre
la minore soddisfazione si registra
in relazione al contesto-aula in cui
le attività sono state svolte.
Successivamente, è stato chie-
sto ai soggetti di indicare il livello
di soddisfazione in relazione alle
specifiche attività previste dal per-
corso (Tabella 6).
Anche se si registra un livello ge-
nerale di soddisfazione molto alto,
le attività più gradite sono quelle
legate ai colloqui.
CONCLUSIONI
Nonostante il carattere speri-
mentale del percorso, ‘Appunti
di viaggio’ fa registrare un livel-
lo molto alto di soddisfazione da
parte dei partecipanti. Sono stati
apprezzati, soprattutto, i momen-
ti individuali, ma sono state ben
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Tabella 2: Articolazione del percorso e dettaglio delle attività
