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A cura di
Sara Vizin
Spazio aperto
Castelli e Venini, 1996), solo per ci-
tarne alcuni, sono concordi nel deli-
neare un soggetto sistematicamen-
te impegnato in un processo evolu-
tivo segnato da stadi o fasi di cresci-
ta e caratterizzato da compiti da
assolvere e obiettivi da raggiunge-
re. È quindi importante fornire un
supporto, alla decisione, per sog-
getti di questa fascia di età e per-
mettere loro di acquisire una com-
petenza che possa essergli utile an-
che in altri momenti importanti della
loro vita professionale e formativa.
Vi è un proliferare di tecniche lega-
te all’incremento dell’apprendimen-
to: ipotizza che sia possibile attuare
un simile percorso di orientamento
nella scelta post-obbligo in relazio-
ne all’attuazione della nuova rifor-
ma del sistema d’istruzione?
Sicuramente si, ma non per qualun-
que studente in modo indiscrimina-
to. Per fortuna (o per bravura dei
docenti, dei referenti educativi, de-
gli orientatori, etc.) esistono comun-
que studenti che manifestano buo-
ne capacità decisionali e che han-
no un adeguato livello di autoeffi-
cacia rispetto alle proprie scelte ed
ai mezzi necessari per realizzarle. Per
questi studenti sarebbe letteralmen-
te disorientante essere inseriti in atti-
vità di questo tipo.
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