QUADERNI DI
ORIENTAMENTO
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contesto, può essere plasmata, mo-
dellata e reinventata.
A conclusione di tale percorso, è
stato possibile dunque enucleare
alcuni punti di attenzione rispetto
alla buona prassi descritta: la sfida
è quella di superare l’ottica degli
interventi meramente
compensati-
vi
, che mirano a dotare gli studen-
ti stranieri degli stessi strumenti e
possibilità di quelli italiani. È neces-
sario promuovere il pluralismo ma
anche trovare momenti di intesa e
di armonizzazione delle differen-
ze, fare in modo che tutte le parti
in causa si mettano in discussione,
sviluppando capacità di decentra-
mento e relativizzazione di criteri e
concetti.
È fondamentale mettere in atto
strategie di
convergenza
, ricercare
ciò che unisce, e ciò può accadere
solo con il contatto, la condivisio-
ne, la cooperazione e la coesione
sociale. Tutte le parti devono met-
tersi in gioco per non rischiare di
scivolare nella mera assimilazione,
con la pretesa che gli altri diven-
tino come noi; perché in fondo
“
senza l’incontro, che può essere
anche parzialmente scontro, non c’è
lo scambio, non si crea relazione…
a me manca una cosa, a te manca
un’altra; manca proprio il bello della
vita
"
2
.
Giorgia Pinzini
Psicologa
BIBLIOGRAFIA
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Zoletto D.
Straniero in classe - una pedagogia
dell'ospitalità,
Milano, Raffaello Cortina Editore, 2007.
NOTE
1
Coordinate dalla professoressa
Sandra Dolso, docente referente
per il gruppo Intercultura attivo
ormai da anni nella scuola.
2
Dall’intervista alla prof.ssa
Sandra Dolso.
